“上培訓班的孩子變少了，回學校托管的孩子變多了。”這或許將成為2021年暑假的新景象。截至7月4日，北京、上海、江蘇、河南等多地均針對暑期托管出臺了相應措施。值得關(guān)注的是，教育中概股的走向似乎也隨著政策波動，而迎著政策走成為大多數(shù)機構(gòu)的選擇。具體到行業(yè)內(nèi)部，教培行業(yè)頭部企業(yè)新東方于日前變更了天津分校的業(yè)務范圍，增加托管等相關(guān)服務。而在教培行業(yè)業(yè)內(nèi)的投資人看來，未來增設托管業(yè)務的機構(gòu)或?qū)⒃龆啵?ldquo;進校”也將成為機構(gòu)的新嘗試。

    托管服務啟動

    隨著大力推進“雙減”工作和教育改革的進行，加強對校外培訓機構(gòu)的治理首當其沖。也因如此，在一定程度上，今年夏天各類課外培訓班不再占據(jù)中小學生暑假的“C位”，取而代之的是多地推出的暑期托管舉措。

    上周五，北京市教委發(fā)布有關(guān)暑期學校托管的相關(guān)信息。根據(jù)相關(guān)要求，托管服務內(nèi)容主要包括提供學習場所，開放圖書館、閱覽室，有組織地開展體育活動等，不組織學科培訓和集體授課。以學生為本，幫助家庭確有需要的學生過好暑期生活。托管服務適當收取費用，對家庭困難學生免收。

    在信息發(fā)布當晚，西城區(qū)教委就向家長們發(fā)出了報名通知。從“北京西城”微信公眾號發(fā)布的消息來看，西城區(qū)暑期托管的報名時間為7月5日上午9：00至7月8日下午5：00。有需要的家長可在孩子的現(xiàn)就讀學校進行報名。

    在北京之外，武漢、上海及河南的部分縣市也發(fā)布了提供暑期托管服務的相關(guān)信息。曾經(jīng)沉寂的暑假校園，今年將重新迎來孩子們的歡聲笑語。而暑期托管“大門”的放開，或許也給了正處在飄搖狀態(tài)的校外培訓機構(gòu)一些新可能。

    從北京市教委日前披露的信息來看，北京市教委倡議，社會各界和相關(guān)單位可發(fā)揮資源優(yōu)勢，為中小學生提供暑期托管服務。在學科培訓被嚴監(jiān)管的現(xiàn)狀下，機構(gòu)們轉(zhuǎn)向托管市場發(fā)展或?qū)⒊蔀檗D(zhuǎn)型的選擇。

    機構(gòu)迅速布局賽道

    實際上，暑期托管和日常的托管服務并不是什么新鮮事，但長期以來，托管行業(yè)因其門檻低、資質(zhì)需求不高等特點，市場內(nèi)的機構(gòu)往往魚龍混雜、良莠不齊。對已經(jīng)成規(guī)模的校外培訓機構(gòu)來說，或是完全不涉足托管領(lǐng)域，或是將托管服務作為售賣課程的附帶品，提供給家長。

    北京商報記者通過梳理發(fā)現(xiàn)，早在去年11月，教培行業(yè)的兩大頭部企業(yè)新東方和好未來曾分別在北京和深圳嘗試過托管業(yè)務，具體來看，兩家的托管形式均以晚托為主，托管內(nèi)容為培養(yǎng)孩子獨立完成作業(yè)，老師提供輔助輔導。在當時，上述兩家機構(gòu)的托管業(yè)務被業(yè)內(nèi)普遍看作是一種引流獲客方式。但在今年層層政策的調(diào)整之下學科培訓熱度驟降，托管這項業(yè)務也開始被行業(yè)重新思考。

    據(jù)國家企業(yè)信用信息公示系統(tǒng)（天津）顯示，新東方旗下的天津新東方培訓學校有限公司于日前進行了經(jīng)營范圍變更。變更前的原經(jīng)營范圍為培訓、業(yè)余面授，變更后的許可項目包括了面向中小學生實施學科、語言、藝術(shù)、科技、體育等類別的培訓，以及家庭教育咨詢、幼兒園及中小學生校外托管服務等。

    針對上述機構(gòu)在托管領(lǐng)域內(nèi)開展的業(yè)務，北京商報記者分別向新東方和學而思進行了求證和問詢，但截至發(fā)稿未得到回復。

    北京民辦教育協(xié)會副會長馬學雷在接受采訪時表示，目前官方對托管服務的鼓勵和支持也為校外培訓機構(gòu)提供了新的入口和機會。“特別是一些做體育、藝術(shù)方面專攻素質(zhì)教育的機構(gòu)。”

    進校成轉(zhuǎn)型關(guān)鍵詞

    在此前的暑假，賣力營銷，從C端獲取用戶是不少教培機構(gòu)的首選。但從今年開始，這樣的場景難再重現(xiàn)。為此，“進校”成為很多機構(gòu)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵詞。而和學校開展合作，提供托管等服務，正屬于“進校”的合作范疇。

    “在和學校合作的過程中，校外機構(gòu)將主要扮演專業(yè)資源提供者的角色。”馬學雷進一步表示，“舉例來說，在一些和體育、藝術(shù)、科技相關(guān)的內(nèi)容上，機構(gòu)可以拿出專業(yè)的課程設計、方案，由學校和教育部門進行采購。甚至可以由政府出面，通過平臺化的形式推廣到區(qū)內(nèi)的學校。”

    此外，從學校需求來看，學校和老師也需要一定社會力量的支持和補充。以暑期托管為例，學校是暑期托管服務的主要場所，各地各校實際開展工作時，要因需因?qū)嶋H情況制宜。而從目前各地的開展情況來看，暑期托管并不是全員覆蓋，而是按需提供，遵循自愿的前提之下，每個學校或托管點能提供的托管名額是定量的。

    “如果從托管老師的角度來看，機構(gòu)進校過程中面臨的主要挑戰(zhàn)在于，培訓機構(gòu)的教師承擔教學任務，去進行課程教授，這部分成本還是很高的。而托管服務需要的老師，具有看護和陪寫作業(yè)的能力就能滿足學生的需要，相對而言，兩撥老師的職業(yè)定位和薪資成本差別很大。”多鯨資本合伙人葛文偉在接受采訪時坦言，社會化機構(gòu)想接手暑期托管或課后托管還是一件比較難的事。

    “政府目前推出的托管政策主要集中在兩個方向，一種是社區(qū)化的，形態(tài)為基于社區(qū)街道的托管中心、活動中心等，另一種是學校化的，就是在學校內(nèi)開展課后服務、課后三點半的活動。”葛文偉也進一步指出，“目前來看，現(xiàn)有官方托管政策的象征意味更大，可看作是一種信號的釋放。”